国务院办公厅近日印发了《关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》。9日，教育部召开新闻发布会表示，要把学校体育工作列入政府政绩考核指标、教育行政部门与学校负责人业绩考核评价指标。对学生体质健康水平持续三年下降的地区和学校，在教育工作评估中实行“一票否决”。(5月9日 人民网)

　　说起体育课，给我们的印象就是宽敞的操场、蓝天、阳光还有孩子们爽朗的笑声。体育课是每个人在学生时期最为快乐的课程。但最近网上有个段子是这样：数学老师走进教室说：“体育老师生病了，这节课上数学。”就在同学们唉声叹气时，体育老师在操场喊：“都上课了怎么一个人都没有!”他打开门，看到数学老师，惊讶的说：“难到今天我又生病了?”。这虽然是调侃，但也说出了对于体育课被占用的现实和无奈。虽然近年来，我们对孩子的体育锻炼越来越重视，但是，体育课时间为语数英等所谓的主科让路仍然常见，孩子们上体育课的快乐从此被剥夺。这导致的后果就是课时减少，内容单一，学生肥胖率升高，体质下降严重，孩子的身体健康亮起了“红灯”。

　　相比邻国日本，我们在体育课上应该有许多值得借鉴的地方。在日本体育课的被重视程度超乎我们现象，日本孩子大都从幼儿园开始，就接受“冬季耐寒训练”，这是日本学校冬季体育的一部分。每个公立学校都建有游泳池，从一年级开始就培养对水的亲近感，并提高学生安全意识。在日本孩子体育锻炼的目的也远不止给孩子一个强壮的体魄，更重要的是让孩子们通过适当的运动经验来理解健康与安全，培养能贯彻一生的喜爱运动的资质和基础能力，培养一种快乐的生活态度。

　　是什么原因导致体育课的地位如此尴尬?其主要原因是在当前应试教育体制下，体育作为所谓的副科，被边缘化。在上小学和初中时老师说的最多一句话就是“分分，学生的命根”，足以见得在学校眼里分数远比体育课重要得多。其次，学校重视体育比赛却忽视学生们的个人身体素质。体育老师为了获得教学成绩，把主要精力用于训练特长生，而不是创新教育方法，让每个孩子通过体育课达到强身健体的目的。另外，学校师资、场地紧缺，以及对学生安全的考虑，也束缚了学校体育发展的手脚。

　　此次国务院办公厅印发的《关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》，无论是在制度上还是在内容上都是将是对中小学体育教育的极大促进。教育工作评估实行“一票否决”倒逼着学校将体育教育重视起来。学校只有真正将此落到实处，把提高孩子们的身体素质当成是一件大事，将身心晒在阳光下，才是体育课真正的意义所在，才能将属于孩子们的快乐还给他们。(长江网 马松林)

　　编辑：宗夏